面對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)的積貧積弱、民不聊生，黃炎培積極倡導(dǎo)教育救國(guó)。1917年，經(jīng)過廣泛調(diào)研，黃炎培決心創(chuàng)辦“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育，并與蔡元培、梁?jiǎn)⒊?、張謇?8位社會(huì)名流，聯(lián)合創(chuàng)立了我國(guó)歷史上第一個(gè)職業(yè)教育團(tuán)體——中華職業(yè)教育社。次年，南京工業(yè)職業(yè)學(xué)院的前身中華職業(yè)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

在當(dāng)天的紀(jì)念大會(huì)上，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳學(xué)敏以《百年弦歌不輟、賡續(xù)職教初心——奮力開啟新時(shí)代職業(yè)教育的精彩篇章》為題致歡迎詞。在致辭中，吳學(xué)敏既回顧了100年前黃炎培先生創(chuàng)辦職業(yè)教育時(shí)要求學(xué)生萬不可專靠想、?？空f、專靠寫、必須切切實(shí)實(shí)去做的辦學(xué)初心，又回顧了學(xué)校百年辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持“富國(guó)強(qiáng)民、為國(guó)為民”的家國(guó)情懷。過去百年來， 中華職業(yè)學(xué)校在極其復(fù)雜困難的環(huán)境中，培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才，知名校友中有張聞天、華羅庚、顧準(zhǔn)、江竹筠、朱森林、顧心懌、王世績(jī)等，以中華職業(yè)學(xué)校為例，興辦的大批職業(yè)學(xué)校為增強(qiáng)社會(huì)生產(chǎn)，發(fā)展民族工商業(yè)以及解決人民生計(jì)問題作出了積極貢獻(xiàn)?？箲?zhàn)爆發(fā)后，辦學(xué)地上海遭受了戰(zhàn)火的摧毀，校舍幾近燒毀。在黃炎培等職教社先賢的奔走下，開始在重慶籌備設(shè)立中華職業(yè)學(xué)校渝校。

吳學(xué)敏說，百年來，學(xué)校始終傳承“手腦并用、做學(xué)合一”的職教理念；始終踐行“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式；始終弘揚(yáng)“敬業(yè)樂群、求真求是”的職業(yè)精神；始終保持“與時(shí)俱進(jìn)、奮勇創(chuàng)新”的奮斗姿態(tài)；始終抱有“兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)”的開放意識(shí)等6個(gè)方面總結(jié)了黃炎培等職教先賢留下的寶貴精神財(cái)富。吳學(xué)敏表示，立足新百年，學(xué)校將不忘初心，再創(chuàng)佳績(jī)，更加明確使命擔(dān)當(dāng)、更加注重改革創(chuàng)新、更加強(qiáng)調(diào)做學(xué)合一、更加突出工匠精神，將工匠精神貫穿職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)全過程，以更多地滿足產(chǎn)業(yè)一線需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

“追本溯源，我國(guó)的職業(yè)教育從誕生之日起，就與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊緊連在一起，其本質(zhì)上就是愛國(guó)的教育、民生的教育和創(chuàng)新的教育。”江蘇省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱在紀(jì)念大會(huì)上透露，今后，江蘇將加強(qiáng)師資保障，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育，開通職業(yè)院校教師的引進(jìn)綠色通道，完善產(chǎn)業(yè)教育政策，加強(qiáng)物質(zhì)保障，建設(shè)一批職業(yè)院校企業(yè)分項(xiàng)和人才教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。舉辦一批享受稅收優(yōu)惠政策的校內(nèi)教學(xué)。

第八屆中華職教社副理事長(zhǎng)、第十屆、十一屆全國(guó)政協(xié)副主席黃孟復(fù)出席大會(huì)時(shí)指出，100年前，創(chuàng)立職業(yè)教育的先輩們指導(dǎo)思想是救國(guó)。現(xiàn)在新時(shí)代的目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)，因此，職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)。“現(xiàn)在職業(yè)教育的理念思想核心就是為了強(qiáng)國(guó)，不要有職業(yè)教育只能培養(yǎng)中低級(jí)的人才培養(yǎng)不出高級(jí)的人才固化觀念，職業(yè)教育要培養(yǎng)高級(jí)人才?！?